Hodnotenie žiakov na I. stupni

 

Priebežné hodnotenia akademických vedomostí žiakov v predmetoch SLJ, MAT, PRV, PRI, VLA vyjadrujeme v % (Vedomosti_ziakov.pdf). V predmetoch HUV, VYV, TSV, PracV, INF slovným komentárom popisujeme ako žiaka vnímame na hodine, čo ho baví, čo mu ide a pod.

Priebežné pozitívne i kritické odkazy pre rodičov (napr. výnimočne kvalitná práca, výnimočné zlepšenie, zabudnutie pomôcky, konkrétny problém) zasielame cez EduPage prehľadnými symbolmi:

• zelená obálka = pozitívna správa
• žltá obálka = neutrálna správa
• červená obálka = negatívna správa
• medajla = účasť / reprezentácia v súťaži

Prváci dostávajú koncom októbra hodnotiaci list od triedneho učiteľa, v ktorom je stručne popísaný adaptačný proces žiaka.

Hodnotenie piatich celoživotných pravidiel, a dvoch životných zručností, ktoré si vyberie triedny učiteľ počas roka, zahŕňa dokument: Celozivotne_pravidla_a_zivotne_zrucnosti (PDF).

 

Celoživotné pravidlá

 

 

 

Hodnotenie žiakov na II. stupni

 

Hodnotenie žiaka plní nasledovné ciele:

• ukazuje žiakovi jeho silné a slabé stránky, rozvíja jeho sebapoznanie, sebavedomie a schopnosť prijatia samého seba,
• je pre žiaka spätnou väzbou na jeho výkony, ukazuje mu príležitosti, kde sa môže zlepšovať,
• motivuje žiaka k práci na sebe, k obohacovaniu svojich vedomostí a schopností,
• slúži ako informácia o aktuálnej úrovni vedomostí, zručností a schopností žiaka pre rodičov aj pre žiaka samotného,
• ukazuje posun žiaka, jeho progres v jednotlivých vzdelávacích oblastiach, teda porovnanie aktuálnych výkonov žiaka s jeho predošlými výkonmi,
• slúži na porovnanie výkonov žiakov v rámci triedy,
• dáva možnosť konfrontácie sebahodnotenia žiaka s vonkajším hodnotením, čím skvalitňuje predstavy žiaka o sebe a pomáha budovať žiakov sebaobraz,
• dáva priestor pre individuálnu prácu s dieťaťom, kedy učiteľ venuje pozornosť osobitne každému žiakovi.

Žiak je na začiatku šk. roka oboznámený s nasledovnými kritériami hodnotenia, a to formou:

• predmetového listu,
• prezentácie hodnotiacich kritérií na hodine.

Ústne slovné hodnotenie

Počas školského polroka hodnotíme deti slovne, a to ústne a písomne. Ústne hodnotí učiteľ žiaka na vyučovacej hodine, vyjadruje sa k priebehu jeho práce, jeho aktivite a snahe, oceňuje dobré postrehy a myšlienky žiaka. Snaží vyzdvihovať pozitívne momenty v správaní dieťaťa, poukazuje na jeho (aj čiastkové) úspechy. Pomenúva želané správanie a zvedomuje ho tak danému žiakovi aj ostatným v triede. Cieľom ústneho hodnotenia je najmä motivovať žiaka k ďalšej práci. Učiteľ sa v slovnom hodnotení väčšinou zameriava viac na proces ako na samotný výsledok.

Písomné slovné hodnotenie

Písomné slovné hodnotenie má podobu krátkych poznámok v EduPage, kde učiteľ ohodnotí prácu žiaka v konkrétnej aktivite. Po každom štvrťroku učiteľ zhodnotí celkové pôsobenie žiaka na hodinách v uplynulom období. Zhodnotí žiakove výsledky a progres, pomenuje jeho silné a slabé stránky, popíše aktivitu, snahu a správanie žiaka na hodinách, ktoré má priamy dopad na jeho úspešnosť a navrhne žiakovi možnosti pre ďalšie zlepšenie. V prípade, ak sú hodnotenia žiaka v jednotlivých aktivitách dostatočne obsažné a pokrývajú všetky kľúčové oblasti, môžu nahradiť zhrňujúce štvrťročné hodnotenie.

Sebahodnotenie žiaka

Sebahodnotením vedieme žiakov k sebauvedomovaniu, k reflexii prebiehajúceho procesu a svojej pozície v ňom, k poznaniu a porozumeniu svojich myšlienok, pohnútok a možností regulácie vlastného správania. Po vybraných aktivitách alebo vyučovacích hodinách sú žiaci vyzvaní, aby zhodnotili svoje výkon či správanie. Sebahodnotenie môže byť neverbálne, napr. v podobe rôznych škál, v ktorých žiak vyjadruje napr. mieru svojej úspešnosti, mieru porozumenia problému, zapojenia sa či snahy. Verbálne môže žiak napr. popísať konkrétny moment či situáciu, ktorá bola preňho kľúčová z hľadiska úspešnosti, pomenovať niečo, čo sa mu v danej aktivite podarilo či popísať príčiny prípadného nezdaru a navrhnúť, čo by mohol v budúcnosti urobiť inak.

 

Viac informácií nájdete v dokumente:  Hodnotenie predmetov 2. stupňa (PDF)