Hodnotenie žiakov

• • • • Hodnotenie žiakov

      • Formatívne hodnotenie

        Žiaka hodnotíme tak, aby mu hodnotiace informácie umožňovali zlepšiť jeho poznatky, schopnosti, zručnosti či správanie (formatívne hodnotenie). Základom je slovné hodnotenie, u ktorého sa učiteľ uistí, že mu žiak rozumie.

        Známky

        Prideľovanie známok či bodov, ktoré žiakovi naznačujú nakoľko plní všeobecné očakávania štátneho vzdelávacieho programu využívame ako pomocnú formu hodnotenia.

        Vysvedčenie

        Okrem vysvedčenia dostane každý žiak dvakrát do roka aj písomné slovné hodnotenie.

        Sebahodnotenie

        Dôležitým cieľom hodnotenia je naučiť každého žiaka sebareflexii a schopnosti vlastného sebahodnotenia. U starších žiakov využívame aj individuálne stretnutia na umožnenie spätnej väzby žiaka o jeho subjektívnom vnímaní a prežívaní v škole.

        Konzultácie s rodičmi

        Konzultačné hodiny  sú formou informovania rodičov o hodnotení žiaka. Škola ich organizuje minimálne 2x ročne. Na druhom stupni sa konzultačné hodiny konajú v trojici žiak, učiteľ, rodič. Rodič má možnosť kedykoľvek požiadať o individuálnu konzultáciu aj okrem organizovaných konzultačných hodín.

         

        

         

    • Hodnotenie žiakov na I. stupni

       

      Priebežné hodnotenia akademických vedomostí žiakov v predmetoch SLJ, MAT, PRV, PRI, VLA vyjadrujeme v % (Vedomosti_ziakov.pdf). V predmetoch HUV, VYV, TSV, PracV, INF slovným komentárom popisujeme ako žiaka vnímame na hodine, čo ho baví, čo mu ide a pod.

      Priebežné pozitívne i kritické odkazy pre rodičov (napr. výnimočne kvalitná práca, výnimočné zlepšenie, zabudnutie pomôcky, konkrétny problém) zasielame cez EduPage prehľadnými symbolmi:

      • zelená obálka = pozitívna správa
      • žltá obálka = neutrálna správa
      • červená obálka = negatívna správa
      • medajla = účasť / reprezentácia v súťaži

      Prváci dostávajú koncom októbra hodnotiaci list od triedneho učiteľa, v ktorom je stručne popísaný adaptačný proces žiaka.

      Hodnotenie piatich celoživotných pravidiel, a dvoch životných zručností, ktoré si vyberie triedny učiteľ počas roka, zahŕňa dokument: Celozivotne_pravidla_a_zivotne_zrucnosti (PDF).

       

      Celoživotné pravidlá

      

       

      

       

       

    • Hodnotenie žiakov na II. stupni

       

      Hodnotenie žiaka plní nasledovné ciele:

      • ukazuje žiakovi jeho silné a slabé stránky, rozvíja jeho sebapoznanie, sebavedomie a schopnosť prijatia samého seba,
      • je pre žiaka spätnou väzbou na jeho výkony, ukazuje mu príležitosti, kde sa môže zlepšovať,
      • motivuje žiaka k práci na sebe, k obohacovaniu svojich vedomostí a schopností,
      • slúži ako informácia o aktuálnej úrovni vedomostí, zručností a schopností žiaka pre rodičov aj pre žiaka samotného,
      • ukazuje posun žiaka, jeho progres v jednotlivých vzdelávacích oblastiach, teda porovnanie aktuálnych výkonov žiaka s jeho predošlými výkonmi,
      • slúži na porovnanie výkonov žiakov v rámci triedy,
      • dáva možnosť konfrontácie sebahodnotenia žiaka s vonkajším hodnotením, čím skvalitňuje predstavy žiaka o sebe a pomáha budovať žiakov sebaobraz,
      • dáva priestor pre individuálnu prácu s dieťaťom, kedy učiteľ venuje pozornosť osobitne každému žiakovi.

      

      
      Žiak je na začiatku šk. roka oboznámený s nasledovnými kritériami hodnotenia, a to formou:

      • predmetového listu,
      • prezentácie hodnotiacich kritérií na hodine.

      Ústne slovné hodnotenie

      
      Počas školského polroka hodnotíme deti slovne, a to ústne a písomne. Ústne hodnotí učiteľ žiaka na vyučovacej hodine, vyjadruje sa k priebehu jeho práce, jeho aktivite a snahe, oceňuje dobré postrehy a myšlienky žiaka. Snaží vyzdvihovať pozitívne momenty v správaní dieťaťa, poukazuje na jeho (aj čiastkové) úspechy. Pomenúva želané správanie a zvedomuje ho tak danému žiakovi aj ostatným v triede. Cieľom ústneho hodnotenia je najmä motivovať žiaka k ďalšej práci. Učiteľ sa v slovnom hodnotení väčšinou zameriava viac na proces ako na samotný výsledok.

      
      Písomné slovné hodnotenie

      
      Písomné slovné hodnotenie má podobu krátkych poznámok v EduPage, kde učiteľ ohodnotí prácu žiaka v konkrétnej aktivite. Po každom štvrťroku učiteľ zhodnotí celkové pôsobenie žiaka na hodinách v uplynulom období. Zhodnotí žiakove výsledky a progres, pomenuje jeho silné a slabé stránky, popíše aktivitu, snahu a správanie žiaka na hodinách, ktoré má priamy dopad na jeho úspešnosť a navrhne žiakovi možnosti pre ďalšie zlepšenie. V prípade, ak sú hodnotenia žiaka v jednotlivých aktivitách dostatočne obsažné a pokrývajú všetky kľúčové oblasti, môžu nahradiť zhrňujúce štvrťročné hodnotenie.

      
      Sebahodnotenie žiaka

      
      Sebahodnotením vedieme žiakov k sebauvedomovaniu, k reflexii prebiehajúceho procesu a svojej pozície v ňom, k poznaniu a porozumeniu svojich myšlienok, pohnútok a možností regulácie vlastného správania. Po vybraných aktivitách alebo vyučovacích hodinách sú žiaci vyzvaní, aby zhodnotili svoje výkon či správanie. Sebahodnotenie môže byť neverbálne, napr. v podobe rôznych škál, v ktorých žiak vyjadruje napr. mieru svojej úspešnosti, mieru porozumenia problému, zapojenia sa či snahy. Verbálne môže žiak napr. popísať konkrétny moment či situáciu, ktorá bola preňho kľúčová z hľadiska úspešnosti, pomenovať niečo, čo sa mu v danej aktivite podarilo či popísať príčiny prípadného nezdaru a navrhnúť, čo by mohol v budúcnosti urobiť inak.

       

      Viac informácií nájdete v dokumente:  Hodnotenie predmetov 2. stupňa (PDF)